બંટી સ્કૂલેથી આવ્યો ત્યારે આ સ્થિતિ હતી. કાળઝાળ ગરમીમાં, સુધાએ બસના આગમનની 10-15 મિનિટ પહેલા ચાર રસ્તા પર ઉભા રહીને તેની રાહ જોવી પડી.બંટીને સ્કૂલ બસમાંથી ઉતારતી વખતે સુધા હાંફતી હતી. ક્યારેક બળતરા પણ થતી. પણ તે પોતાની ચીડ વ્યક્ત કરી શકતો ન હતો.
તે કેવી રીતે કરી શકે છે, બધી મુશ્કેલીઓ તેના પોતાના હાથથી થઈ હતી. માત્ર એક જ વિચાર તેને ઘણી રાહત અને સંતોષ આપતો હતો અને તે એ હતો કે બંટીને કારણે તેની નડતી ભાભી સામે કમસેકમ તેની સ્થિતિ નબળી તો ન પડે.
બંટીની શાળા બદલવાને કારણે સુધાને બીજી સમસ્યાનો સામનો કરવો પડ્યો. સુધા બંટીની નવી શાળાના પુસ્તકો વાંચી શકતી ન હતી. આવી સ્થિતિમાં, સુધાને પોતાનું હોમવર્ક કરાવવું સુધાના હાથમાં નહોતું. હવે બંટી માટે ટ્યુશનની વ્યવસ્થા કરવી જરૂરી બની ગઈ હતી.બંટીના દિલ અને દિમાગની શું હાલત હતી એ જાણવાનો કોઈની પાસે સમય નહોતો.
સવારે સુધા તેને ગાઢ નિંદ્રામાંથી જગાડતી અને પછી ઝડપથી તેને શાળા માટે તૈયાર કરી દેતી.બંટીને તૈયાર કરતી વખતે સુધાનું ધ્યાન તેના તરફ ઓછું અને દિવાલ પર લટકતી ઘડિયાળ તરફ વધુ હતું. તેણીને ડર હતો કે શાળાની બસ પસાર થઈ શકે છે, તેથી તે બંટીને લગભગ ચારરસ્તા સુધી ખેંચી જશે.
બસમાં શાળાએ જવું એ બંટી માટે એક નવો અને મજાનો અનુભવ હતો. નવી શાળાના સ્વચ્છ અને સુંદર બિલ્ડીંગમાં પ્રવેશવું એ પણ બંટી માટે રોમાંચક અનુભવ હતો. અન્ય બાબતોમાં, નવી શાળા અગાઉની શાળાની તુલનામાં બંટી માટે થોડી સારી અને થોડી ખરાબ હતી.
નવી શાળામાં આવ્યા પછી શરૂઆતમાં બંટીને એવું લાગ્યું કે જાણે તે સાવ વિદેશી દુનિયામાં આવી ગયો હોય. તે ખૂબ જ નર્વસ હતો. તે પોતાની જાતમાં ઘસી રહ્યો હતો. વર્ગના અન્ય બાળકો તેની હાલત જોઈને હસતા.
બંટીને નવી સ્કૂલની મેડમ ખૂબ ગમતી. તેમની બોલવાની રીત પણ સારી હતી. અગાઉની શાળાની મેડમની જેમ તે ભણાવતી વખતે બાળકોને જોરથી બૂમો પાડતી નહોતી. જ્યારે કોઈ બાળક તેનો પાઠ બરાબર સંભળાવતો ન હતો, ત્યારે મેમે તેના કાન હળવેથી ખેંચ્યા. પહેલાની શાળાના મેડમ આવા બાળકોને તરત જ તેના ટેબલ પાસે કોક બનાવી દેતા અથવા તેમની પીઠ કે હાથ પર ત્રાજવાથી જોરથી મારતા.
